¡¡¡ Otro Año Mas !!!

INTERVENCION SOCIEDUCATIVA EN EL AMBITO DE LA FAMILIA DESADAPTADA: ((( caso practico nº 3''CORREGIDO'' ))

Tras realizar una lectura compresiva, sobre el articulo que recibimos el pasado día en la asignatura de Intervención ante los problemas de desadaptación social. He procedido a analizar los diferentes contextos que se desarrollan en las siguientes actividades.

1. TIPO DE CONTACTO ESTABLECIDO.

El tipo de contacto que se establece en el caso práctico nº3 , es a través de la derivación, siendo el centro educativo el que se pone en contacto con los Servicios Sociales comunitarios, debido al absentismo escolar reiterado del menor.

Una vez estudiado el proceso de detección, los Servicios Sociales pasaran a recoger toda la información obtenida, con el objetivo de comenzar una intervención familiar lo mas antes posible. Los datos que se deberán tener en cuenta, serán los siguientes:

v     Datos Individuales

v     Datos Familiares

v     Datos Sociales

v     Otros Datos.

Estos Datos nos ayudaran a poder obtener una información mas detallada, y concisa sobre el problema socio-familiar, ‘’si existen ‘’ del menor, analizando todos los factores que intervienen en el proceso de intervención. 

2. CONTEXTO DE LA SOLICITUD.

La solicitud se enmarca dentro de un Contexto de Control, debido a que la solicitud no se lleva acabo desde el propio contexto intr.- familiar, ya que la familia no es conciente del problema que esta ocurriendo. De esta forma el proceso de  derivación, se origina a través de un organismo o institución que da la voz de alarma sobre la situación de abandono escolar que sufre el menor.

3. ORGANICE LA INFORMACIÓN OBTENIDA HASTA EL MOMENTO.

v     1º Paso: El Director del IES Juan Pérez, se pone en contacto con los servicios sociales comunitarios,  para pedirles que intervengan con la familia del menor matriculado en el instituto, debido a que el centro ya no es capaz de buscar solución al problema.

v     2º Paso: Recogida de Información por parte de los profesionales, para analizar los diferentes contextos que se desarrollan dentro del entorno familiar.

A Continuación pasaremos a detallar la información que se ha obtenido a través del caso practico numero 3.

Ø      Lucas de 13 años de edad, falta reiteradamente a clase desde principios de curso. Se ha intentado contactar con la familia desde el propio centro, pero con resultados fallidos. Parece ser que Lucas no asiste a clase porque se encarga de llevar a su hermano Fausto a la escuela y de cuidar de Angustias durante el resto de la jornada, hasta que su madre regresa.

Ø      Francisco y Faustina, padres de Lucas, contraen matrimonio en el año 1987. En 2005 fallece francisco a causa de una sobredosis, quedando Faustina a cargo de sus 7 hijos; Francisco, de 20 años, Antonio, de 18, Clemente, de 17, Antonia Rocío, de 16, Lucas, de 13, Fausto, de 8 y Angustias, de 4 años.

Ø      La familia reside desde un principio en una vivienda VPO, hasta que en el año 2001 venden la casa y se trasladan a Sevilla, viviendo a traves de la venta ambulante y del trapicheo de drogas. En 2004 la familia regresa a su ciudad de origen, instalándose en un vivienda cedida por la madre de Francisco, tras la muerte de este, se producen un deterioro en las relaciones familiares, produciéndose un abandono del hogar y hospedándose en una casa cedida por el hermano de Faustina.

Ø      La casa actual cuenta con menos de 60 metros cuadrados, dispone de dos dormitorios en los que duermen hacinados Faustina y sus hijos. Se encuentra, además, en muy malas condiciones de habitabilidad e higiene.

Ø      Faustina y sus cuatros hijos mayores trabajan como agrícolas eventuales. Lucas y Fausto se encuentran escolarizados en sus respectivos Centros educativos del municipio, La pequeña de 4 años no se encuentra escolarizada.

Ø      Las relaciones familiares no parecen conflictivas, aunque si presentan deterioro con la familia política de Francisco.

4. SEÑALE QUE INFORMACION ES NECESARIO RECABAR ANTES DE TOMAR UNA DECISION SOBRE EL PROCESO DE AYUDA.

Para llevar a cabo este proceso de intervención es necesario estudiar el tipo de derivación   que realiza el centro educativo a los servicios sociales. Una vez analizada la información, se procederá a estudiar y a recabar el mayor número de información posible, tanto a nivel,   individual, como familiar y social. Centrándonos en todo momento en las características de la persona mas vulnerable, naturaleza del problema, características de la persona problemática. Etc.

En el caso que se ha presentado como Nº, podemos observar que el centro educativa ha derivado competencias sobre servicios sociales, para que estos desarrollen una intervención con Lucas, lo mas antes posible. Para realizar este tipo de información, sera conveniente estudiar los diferentes factores individuales, sociales y familiares del menor, para de esta forma, garantizar una intervención mas factible. Otro punto a tener en cuenta, es saber o estudiar, si el propio centro educativo, ha intervenido con anterioridad en el problema de absentismo de Lucas.

Una vez obtenidos los datos anteriores, pasaremos a estudiar los diferentes Factores de riesgo y de protección que se puedan desarrollar dentro del entorno socio-familiar. De esta forma conseguiremos una información bastante clarificada sobre el proceso de intervención que se va a llevar a cabo. Posteriormente la información será presentada al equipo de tratamiento, donde se valorara y estudiara los diferentes tipos de intervención.

5. ENUMERE LOS FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCION QUE CONFLUYEN EN ESTA FAMILIA.

En este caso podemos destacar:

FACTORES DE RIESGO.

Personales:

v     Francisco, padre de Lucas tuvo problemas con el consumo de estupefacientes.

Derivados de crisis coyunturas imprevistas.

v     Muerte de Francisco en el 2005, debido a un problema de consumo de drogas. Tras la muerte de su marido Faustina tubo que hacerse cargo de sus siete hijos.

Generados por la dinámica familiar:

v     Problemas en las responsabilidades de los menores, debido a que Lucas es el encargado de cuidar y de llevar al colegio a sus hermanos Fausto y Angustias.

Sociales.

v     Vivienda de menos de 60 metros cuadrados, donde vive  hacinados Faustina y sus hijos.

v     La vivienda se encuentra en muy mal estado de habitabilidad e higiene.

v     Faustina y sus cuatro hijos mayores trabajan, como agrícolas eventuales,  no proporcionándose una serie de ingresos estables.

v     Ruptura de las relaciones familiares con la familia política de Francisco.

v     Entorno social marginal.

FACTORES DE PROTECCION.

Asociados a los padres.

v     Madre que mantiene buenas relaciones sociales  con sus hijos e hijas.

Asociados al núcleo familiar.

v     Apoyo por parte del núcleo familiar de Faustina, ‘’ hermano que le cede una vivienda a Faustina y sus hijos ‘’.

Asociados a los niños.

v     Los menores muestran una relación afectiva y  positiva con su madre.

6. ENUNCIE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA INTERVENCION EDUCATIVA.

Los objetivos prioritarios, que se llevaran a cabo y se desarrollaran como intervención educativa serán los siguientes:

v     objetivos de salud: Se deberán fomentar habilidades para la vida diaria, a través de la adquisición de hábitos de higiene y de limpieza domestica, para de esta forma controlar las diferentes situaciones que puedan derivar en enfermedades o insalubridad

v    Objetivos de organización y economía familiar: promover y consolidar los roles familiares, que se han ido deteriorando a lo largo del tiempo. Consiguiendo de esta forma que la madre se encargue de llevar a los dos menores al colegio, para que de esta forma Lucas pueda asistir al colegio sin problemas.

v     Objetivos orientados a la mejora de la dinámica de relaciones familiares y de convivencia: El grupo familiar formado por Faustina y sus siete hijos no presenta ningún tipo de problema familiar ni de convivencia. Según la información obtenida por los servicios sociales comunitarios, el único problema en las relaciones familiares se han desarrollado con la madre de Francisco deteriorándose las relaciones familiares.

Desde los servicios sociales, se fomentaran actividades de implicación familiar, con el objetivo de desarrollar y disponer de espacios y tiempos de encuentro entre los familiares, donde realicen tareas en comun.

v     Objetivos de convivencia y relación con le entorno: como objetivos de intervención en este punto, plantearía dos objetivos orientados a promover el aprendizaje de Habilidades dentro del hogar, debido a que según los informes la vivienda se encontraba en muy mal estado de habitabilidad e higiene, es importante que Faustina aprenda una serie de habilidades y conductas para llevar el cuidado del hogar.

Otro aspecto que destacaría seria el fomentar el uso de relaciones sociales con el entorno, aunque el informe de los servicios sociales nos indica que no existen ningún tipo de problemas con el entorno y sus relaciones, si es importante fomentar una mayor participación de Faustina en la sociedad, a través de llevar a sus dos hijos pequeños a la escuela, consiguiendo de esta manera una mayor relación con el entorno social que le rodea.

Ø      Objetivos de Ocio y Tiempo Libre: Como objetivos que plantearía para llevar a cabo, serian los siguientes:

§         Fomentar y estimular la participación educativa de Lucas, a través de talleres y actividades extraescolares, con el objetivo de que Lucas no pierda el interés por la educación.

§         Fomentar la participación de Faustina, a través de asociaciones y talleres para mujeres del barrio.

INTERVENCION EDUCATIVA CON FAMILIAS DESADAPTADAS ( caso practico nº 2 )

INTERVENCION SOCIEDUCATIVA EN EL AMBITO DE LA FAMILIA DESADAPTADA: OBJETIVOS Y METODOLOGIA.


Tras realizar una lectura compresiva, sobre el articulo que recibimos el pasado día en la asignatura de Intervención ante los problemas de desadaptación social. He procedido a analizar los diferentes contextos que se desarrollan en las siguientes actividades.


1. TIPO DE CONTACTO ESTABLECIDO.

El tipo de contacto establecido entre la usuaria y los Servicios Sociales de la localidad, es a través de la Demanda. Debido a que esta mujer solicita una demanda o ayuda económica para poder acceder a una vivienda protegida.

Una vez formalizada la demanda. El siguiente paso que se tomara será realizar una recogida de información, a través de datos como pueden ser:

 Datos Individuales
 Datos Familiares
 Datos Sociales
 Otros Datos.

Los cuales nos ayudaran a poder obtener una información más concisa y mas detallada sobre el problema y sobre la situación familiar que se desarrollo en el contexto intrafamiliar.


2. CONTEXTO DE LA SOLICITUD.

La solicitud se enmarca dentro de un Contexto Asistencial, en donde la solicitud es a raíz de un problema económico, en donde a veces encubre otras dificultades no explicadas o detalladas en un primer momento.

Como hemos podido observar dentro del artículo, aparecen diferentes problemas dentro del entorno de la familia, estos problemas son derivados por diferentes situaciones o por diferentes causas que no son mencionados durante la primera demanda, en donde la mujer solo hace mención a los problemas económicos.


3. ORGANICE LA INFORMACIÓN OBTENIDA HASTA EL MOMENTO.

 1º Paso: Demanda de la mujer ante los SS/SS de la localidad, para solicitar una ayuda económica.

 2º Paso: Recogida de Información por parte de los profesionales, para analizar los diferentes contextos que se desarrollan dentro del entorno familiar.

A Continuación detallare una breve información obtenida a través del articulo del caso practico 2:

 Mujer de 33 años, con posible enfermedad mental no diagnosticada ni tratada. Mantiene una relación cordial con su pareja, aunque algo distante en la relación con sus hijos.
 Realiza la primera demanda, para solicitar prestaciones económicas.

 Hombre de 40 años, con posible retraso mental ligero, mantiene buenas relaciones tanto con la familia, como con los vecinos. Actualmente trabaja de peón agrícola eventual.

 La pareja cuenta con tres menores: dos varones de 10 y años y 10 meses de edad, y una niña con dos meses de edad que sufre espina bifida. Los menores se encuentran en un buen estado y sin aparente retraso en el desarrollo.

 La familia cuenta con apoyo de redes sociales, a través de los familiares de la mujer, que ayudan en las tareas domesticas del hogar y en el cuidado de lo niños.


4. SEÑALE QUE INFORMACION ES NECESARIO RECABAR ANTES DE TOMAR UNA DECISION SOBRE EL PROCESO DE AYUDA.


Pienso que para llevar acabo un proceso de ayuda, primero debemos de estudiar y recoger el mayor número de información, tanto a nivel individual, familiar y social, además de analizar otros datos que sean importantes para el proceso.

Una vez analizado los diferentes datos, pasaremos a analizar los diferentes Factores de Riesgo y factores de protección que se desarrollen dentro del entorno familiar, para de esta forma poder analizar cuales son los miembros o miembro problema, además de poder actuar con los miembros más vulnerables.

Analizado estos puntos anteriores, se procederá a presentar la información obtenida al equipo de tratamiento. Para de esta forma poder realizar un análisis de información, con el objetivo de poder determinar que tipo de actuación se llevara a cabo en el proceso de ayuda.

5. ENUMERE LOS FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCION QUE CONFLUYEN EN ESTA FAMILIA.

En este caso podemos destacar:

Factores Personales:

 Enfermedad mental de la mujer con diagnostico de ‘’esquizofrenia paranoide’’. Siendo diagnosticada en un proceso posterior.
 Retraso mental ligero del hombre, sin padecer problemas de autonomía personal y social.

Generadores por la Dinámica Familiar:

 Madre con escasas habilidades personales, agobiada por su situación de embarazo no deseado.
 Mantiene una relación algo distante con los hijos.

Derivados de crisis coyunturas imprevistas.

 Nacimiento de hija, con diagnostico de Espina bífida, la cual le ha producido parálisis en las dos piernas.

Sociales.
 La mujer se encuentra en un proceso de desempleo de larga duración.
 Los recursos económicos son muy escasos, debido a que es el marido el que aporta un mínimo sustento

económico.
 La vivienda se encuentra en malas condiciones de habitabilidad.
 Problemas de soporte social.


FACTORES DE PROTECCION.

Asociados a los padres.

 Padre que mantiene buenas relaciones sociales tanto con sus hijos, como con los vecinos.

Asociados al núcleo familiar.

 Apoyo por parte del núcleo familiar de la madre, aportando una ayuda en las tareas del hogar y el cuidado de los niños.
 Apoyo de las redes sociales informales, por parte del marido.

Asociados a los niños.

 Niños con buen estado de salud, y sin signos de desatención o retraso en el desarrollo.
 El hijo mayor mantiene una actitud cercana hacia su madre.

6. ENUNCIE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA INTERVENCION EDUCATIVA.

Los objetivos prioritarios, que se llevaran a cabo y se desarrollaran como intervención educativa serán los siguientes:

 Objetivos relacionados con la salud: derivación a la mujer a los servicios de salud mental, para poder diagnosticar posible enfermedad mental.

 Objetivos de organización y economía familiar: promover y consolidar roles familiares, en donde cada uno desempeñe un papel importante dentro del entorno familiar.


 Objetivos orientados a la mejora de la dinámica de relaciones familiares y de convivencia: debido a que las relaciones de la pareja, no parecen conflictivas, pero si existe algo de tirantez en la relación de la madre con sus hijos, buscaríamos actividades en donde se producirá un feedback entre madre e hijo.

 Objetivos de convivencia y relación con le entorno: Debido a que la madre presenta un déficit en las relaciones con el entorno y redes sociales. Buscaríamos actividades en donde la madre pueda participar del entorno y de las diferentes redes sociales, por ejemplo: llevar a los niños al colegio, para que de esta forma pueda interactuar con otras personas.

INTERVENCION EDUCATIVA CON FAMILIAS DESADAPTADAS. (( intro + caso practico 1 ))

INTERVENCION EDUCATIVA CON FAMILIAS DESADAPTADAS…

En este ultimo mes de clase, la asignatura de Intervención Educativa ante los problemas de desadaptación social, nos ha adentrado en el tema de la intervención socioeducativa con familias y menores desadaptados.

La profesora Concha Peralta a través de actividades y casos prácticos, nos ha mostrado una realidad que la mayoría de nosotros ya conocíamos, debido a que los medios de comunicación nos muestran día a día, diferentes noticias, donde aparecen situaciones parecidas a la de los casos prácticos.

¿ que hacer ante este tipo de situaciones?.

Concha nos esta guiando y mostrando sobre los diferentes tipos de situaciones y realidades sociales que nos podemos encontrar como Educadores Sociales en un futuro cercano. La metodología que se esta utilizando para poder trabajar y conocer los procesos de intervención, es a través de diferentes casos prácticos, que nos ayudan a conocer y a diferenciar los diferentes contextos sociales que se dan dentro de un proceso de intervención con familias y menores.

A continuación mostrare el primer caso práctico realizado en clase de Intervención.

CASO PRÁCTICO. INTERVENCION EDUCATIVA CON FAMILIA DESADAPTADAS.

Tras realizar una lectura compresiva, sobre el articulo que recibimos el pasado día en la asignatura de Intervención ante los problemas de desadaptación social. He procedido a analizar los diferentes contextos que se desarrollan dentro del entorno socio-familiar.

CONTEXTO FAMILIAR.

Problemas en el entorno Intrafamiliar.

• Patología Mental grave de P. (madre). Esta sufre una esquizofrenia paranoide, con crisis agudas de esquizofrenia.

• Rechazo emocional de A. (marido) hacia P (mujer), originando esta conducta, graves trastornos tanto en la personalidad como en la salud de la mujer. Además de un deterioro físico grave.

• Roles familiares mal definidos: P. es la que lleva el cuidado y la educación de sus hijos, mientras que A. (marido) se desentiende del cuidado de estos.

• A.1 (hijo primogénito) se encarga del cuidado de sus hermanos, cuando la madre no se encuentra bien.

• P.2 (segunda hija del matrimonio) muestra una actitud hostil hacia su madre.

• I.3 uno de los hijos menores del matrimonio, padece enuresis nocturna (perdida involuntaria de orina).

CONTEXTO EDUCATIVO.

• A.1 (hijo mayor del matrimonio), tiene grave problemas de rendimiento escolar.

CONTEXTO SOCIAL.

• Vivienda de VPO que cuenta con un deterioro grave y con claros síntomas de abandono y suciedad.

• Problemas de redes sociales, dándose una insuficiencia a la hora de establecer relaciones sociales.

• A. (el marido) si establece relaciones sociales con los vecinos del barrio.

CONTEXTO ECONOMICO

• Ingresos económicos inestables. Debido a la situación laboral de Antonio (obrero agrícola eventual).

OBJETIVOS DE TRABAJO COMO EDUCADORES SOCIALES PARA LA INTERVENCION.

Los objetivos de trabajo que he planteado para realizar la intervención son los siguientes:

Para elaborar este programa de intervención, trabajaremos una serie de habilidades sociales, destinadas a potenciar y mejorar las relaciones familiares, dentro del núcleo intrafamiliar.

Como profesionales de la intervención, el primer objetivo que nos planteamos es lograr la cohesión grupal, a través de la participación de todos componentes del grupo, para de esta forma conseguir un clima emocional adecuado.

Otro objetivo que nos planteamos dentro del proceso de intervención es el aprendizaje, y adquisición de los roles familiares. De esta manera buscamos que la familia sea capaza de interpretar su función dentro del grupo.

Como resultado del punto anterior, buscamos una mejora en la calidad de vida de P. (mujer), mejorando su autoestima y procurando remitir las crisis agudas de esquizofrenia paranoide que padece.

Dentro del aprendizaje de Habilidades Sociales, debemos hacer hincapié en la educación de corresponsabilidad domestica, fomentando la armonización de las responsabilidades familiares, y laborales entre el hombre y la mujer, promoviendo un reparto equitativo de tareas y funciones dentro del ámbito intrafamiliar.

Los aspectos educativos, también serán un punto importante dentro del proceso de intervención. Favoreciendo su integración dentro del proceso educativo, y logrando una mejora en el nivel educativo. Es importante que para lograr esta mejora en el proceso académico del menor. Debemos contar tanto con el apoyo de profesores como del grupo familiar.

Otro aspecto en el cual debemos enfocar la intervención, es en el proceso de técnicas de búsqueda de empleo. Para que de esta forma A. (marido) pueda conseguir un empleo, y un aporte económico estable.

Un saludo cordial de Alvaro.

PREMIO NOVEL DE LA PAZ 2009 --''' CONTROVERSIA '''---

Los instrumentos de la guerra tienen un papel fundamental para garantizar la paz", dijo Obama al respecto, justificando la presencia de tropas estadounidenses en Afganistán e Irak: "Buscamos un futuro mejor para nuestros hijos y nietos". En este sentido, Obama subrayó además que "en ocasiones el uso de la fuerza está justificado" y que "la paz conlleva sacrificios". "Tenemos que buscar la paz, podemos hacerlo", concluyó el presidente.

BARACK OBAMA. PREMIO NOVEL DE LA PAZ 2009

No hay camino para la paz, la paz es el camino.

NUNCA RECIBIO UN PREMIO NOVEL.










SOBRAN LAS PALABRAS..

10 de Diciembre '' Dia Internacional De los DERECHOS HUMANOS ''

La celebración del 10 de diciembre del día de los Derechos Humanos tiene su origen en el año 1950. En este año la Asamblea General de las Naciones Unidas invitó a todos los Estados y organizaciones interesadas a que el 10 de diciembre observaran el Día de los Derechos Humanos (resolución 423 (V)).

En ese Día se conmemora la aprobación por la Asamblea General de la Declaración Universal de Derechos Humanos, en 1948.

La ONU pretendía con esta Declaración Universal sentar las bases de un compromiso ético para obligar a todos los Estados a cumplir y hacer cumplir una serie de normas.

Los Derechos Humanos se sostienen sobre dos pilares esenciales de la humanidad: la libertad y la plena igualdad entre todos los seres humanos. Condiciones inherentes a todo ser humano sin ningún tipo de limitaciones, sean éstas: culturales, económicas, étnicas, sexuales, etc. El concepto de Derechos Humanos hace referencia al sentido de la dignidad humana antes que a cualquier formulación jurídica o política.

5 de Diciembre : Dia Internacional Del Voluntariado

 

El voluntariado social es un camino para ejercer la solidaridad. Es una acción concreta que se sustenta y simboliza en una actitud de búsqueda de justicia social, coherencia y solidaridad hacia los más débiles.

El voluntario es, asimismo, una forma de participación social, una manera de acercarse a los problemas de los demás con respeto y una actitud de responsabilidad frente a estructuras sociales injustas.

Para ser voluntario social no se necesitan características específicas. Todos podemos ejercer una actividad de voluntariado.

3 de Diciembre: Dia Internacional de las Personas con Discapacidad.

Desde 1992, en todo el mundo se conmemora el 3 de diciembre como el Día Internacional de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas. La fecha ofrece una oportunidad para que los gobiernos, las organizaciones de discapacitados y la sociedad presten una atención especial a la situación de estas personas y a los beneficios que genera su integración en la vida política, social, económica y cultural de los países.

1 de DICIEMBRE (( Dia Mundial ContRa El SIDA ))

La exclusión social a causa del SIDA se expresa de múltiples maneras, algunas muy sutiles y otras demasiado evidentes para dejar de verlas. Pero todas las formas de exclusión social coinciden en un hecho que, aunque se conoce, es inadmisible para cualquier sociedad o país democrático: la violación de los derechos humanos esenciales de las personas que viven o padecen la enfermedad, consagrados en la Declaración Universal de Derechos Humanos suscritos y ratificados por la inmensa mayoría de los países del mundo ( el derecho a la vida, a la salud, a la igualdad, al trabajo y a la educación)